Дополнительная общеразвивающая программа «БУКВОЗНАЙКА»

«БУКВОЗНАЙКА».

Программа направлена на всестороннее удовлетворение образовательных потребностей детей, в том числе на:

1) Органичное и своевременное освоение ребенком родного языка, осознание его закономерностей, освоение основ грамотности при письме, формирование навыков самостоятельности и самоорганизации.                               2) Обучение детей интуитивному соблюдению лексических, грамматических и фонетических норм русского языка, через игру с буквами, словами (путем обучения чтению).

3) Активизацию мыслительной деятельности, догадливости, смекалки. Формирование умения самостоятельно работать, добывать нужные знания.

4) Привитие любви к русскому языку, овладение им, как средством коммуникативного общения.

Срок реализации – 2 года

Учебная программа рассчитана на 144 часа.

Программа предполагает проведение двух занятий в неделю. Длительность одного учебного часа в старшей группе- 20-25 минут.  Длительность одного учебного часа в подготовительной группе- 25-30 минут.

Общее количество учебных занятий в год 72.

авторской программы Е.В. Колесниковой «От звука к

букве». Программа призвана решить проблему

правильного раннего обучения чтению. Эта программа

сочетает в себе традиционные и оригинальные

логопедические принципы обучения грамоте.

Дошкольный возраст  – это наиболее благоприятный

возраст для развития и обучения ребёнка.  Это

обусловлено ускоренным развитием необходимых для

данного периода психофизиологических функций.

Ребёнка отличает острота и свежесть восприятия,

любознательность и яркость воображения. Важное

место занимает  развитие мышления и процесс развития

речевого восприятия. Конечно, важно развивать не

только речь, но и способность слушать и слышать,

понимать различие между буквами и звуками, умение

пересказывать и самому составлять рассказы. У многих

детей проявляется ранний интерес к обучению чтению и

формируются предпосылки для этого.

Дополнительная программа по обучению дошкольников чтению  является целостной, интегрированной по развитию умственных способностей и познавательной активности дошкольников. Актуальность тематики обусловлена тем, что полноценное овладение родным языком является основополагающим фактором формирования личности ребенка и представляет большие возможности для решения многих задач умственного, эстетического и нравственного воспитания.

Обучение чтению носит общеразвивающий характер, способствует развитию активной мыслительной деятельности, работоспособности, нравственно-волевых и эстетических качеств личности ребенка.

Значение:  занятия по подготовке к обучению чтению позволяют детям успешно овладеть звуковым анализом слова состоящего из 3 – 5 звуков; плавным послоговым и слитным способами чтения.  Дети постоянно рассуждают, анализируют, делают собственные выводы, учатся их обосновывать.

Таким образом формируется система знаний имеющих значение не только при обучении ребенка чтению, но и для всего последующего изучения родного языка.

При выборе данного направления работы  мы исходили из:

— объективной потребности в обновлении деятельности ДОУ в целом;

— социального заказа, определяемого в результате анкетирования родителей;

— реальных возможностей и условий дошкольного учреждения.

Подготовительная группа – вторник, четверг. Возрастные группы  —  Подготовительная группа

Количество возрастных групп  — 1

Начало учебного года 01.09.2016

Продолжительность учебного года  — 40 недель

Окончание учебного года 31.06.2017

Продолжительность организованной образовательной деятельности не более  30 мин.

Недельная образовательная нагрузка, занятий    —  2

Объём недельной образовательной нагрузки (в неделю)   — 1 час

Сроки проведения мониторинга 19.09.16 – 30.09.16

15.06.17 – 26.06.17

Летний оздоровительный период

01.07.2017 – 31.08.2017

• Авдеева Н.А.Воспитание детей раннего возраста. Пособие для      воспитателей и родителей. М., 1997
• Арушанова А.Г. Речь и речевое общение. М., 1999
• Белова И.К. Былич Р.В. и др.  Программно – методическое оснащение коррекционно – развивающего воспитания и обучения дошкольников с ЗПР. М., 1998
• Бугрименко Е.А. Чтение без принуждения. М., 1993
• Волина В. Занимательное азбуковедение. М.,1991
• Волков Б.С., Волкова Н.Б. Психологическое общение в детском возрасте: учебное пособие. М.,1997
• Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. СПБ., 1997
• Выренцова А.С Подготовка к обучению. С-П., 1997
• Дурова Н.В. Фонематика. Как научить детей слышать и правильно произносить звуки. М., 2000
• Дьяченко О.М., Астенькова Н.Ф, Булычева А.И. и др. Дети, в школу собирайтесь: книга для воспитателей детского сада и родителей. М., 1997
• Джежелей О.В. Помогайка М., 1994
• — Н.С.Жукова «Букварь» Екатеринбург, 2002;
• — Р.А.Жукова «Как научить ребёнка читать» Волгоград, 2010;
• Зайцева Л.В., Земляченко С.В. Управление инновационным образовательным учреждением в режиме функционирования и развития. М., 1998
• Ильина  М.Н. Подготовка к школе: развивающие упражнения и тесты. Спб., 1998
• Игры и игровые упражнения с детьми дошкольного возраста. Киев., 1995
• Кенеман А.В., Осокина Т.Н. Детские народные подвижные игры: книга для родителей. М., 1997
• Колесникова Е.В. От звука к букве. М., 2008
• Колесникова Е.В. От слова к звуку.М.,2010
• Морозова П.Н. Обучение детей грамоте. Тула.,1993
• Москаленко Н.И. Учим детей грамоте: пособие для воспитателей детских садов и учителей начальной школы. Минск.,1998
• М.Полякова «Как научить ребёнка читать» Москва, Айрис Пресс;
• Петерсон Л.П., Холина Н.П. Раз ступенька, два – ступенька ч. 1,2, М.,2004
• О.М.Рыбникова «Обучение чтению и грамоте детей 6-7 лет» Волгоград, 2010.
• Тумакова Г.А., Максакова А.И.  Учите играя. М.,2003
• Ушакова О.С., Струнина Е.М. Методика развития речи детей дошкольного возраста М.,Владос.,2002
• Ушакова О.С. и др. Развитие речи и творчества дошкольников (игры, упражнения, конспекты занятий) М., ТЦ  «Сфера» 2006
• Фалькович Т.А., Барылкина Л.П.  Развитие речи, подготовка к освоению письма. М., 2007
• Шумаева Д.Г. Как хорошо уметь читать . С.П., 2008
• Яшина В.И., Алексеева М.М.  Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников. М., 2000