Цикл консультаций для родителей
«Воспитание основ здорового образа жизни у детей дошкольного возраста»
Подготовила: воспитатель
Васильева Е.В.
г. Тюмень, 2020
Является ли чистота залогом здоровья? Большинство из нас ответят «да» и будут правы. «…Чистота приближает человека к божеству», – заметил один европейский социолог. Само слово «гигиена» произошло от имени одной из дочерей греческого бога-врачевателя Асклепия – Гигеи (богини чистоты и здоровья).
Гигиенические навыки очень важная часть культуры поведения. Необходимость опрятности, содержание в чистоте лица, тела, прически, одежды, обуви, они продиктована не только требованиями гигиены, но и нормами человеческих отношений. Дети должны понимать, что если они регулярно будут соблюдать эти правила, то у них проявляется уважение к окружающим и возникнет представление о том, что неряшливый человек, не умеющий следить за собой, своей внешностью, поступками, как правило, не будет одобрен окружающими людьми. Воспитание у детей навыков личной и общественной гигиены играет важнейшую роль в охране их здоровья, способствует правильному поведению в быту, в общественных местах. В конечном счете, от знания и выполнения детьми необходимых гигиенических правил и норм поведения зависит не только их здоровье, но и здоровье других детей и взрослых.
В процессе повседневной работы с детьми необходимо стремиться к тому, чтобы выполнение правил личной гигиены стало для них естественным, а гигиенические навыки с возрастом постоянно совершенствовались. В начале детей приучают к выполнению элементарных правил: самостоятельно мыть руки с мылом, намыливая их до образования пены и насухо их вытирать, пользоваться индивидуальным полотенцем, расческой, стаканом для полоскания рта, следить, чтобы все вещи содержались в чистоте. Поэтому
работа по формированию у детей навыков личной гигиены должна начинаться в раннем дошкольном возрасте.
Для воспитания у детей хорошей привычки мыть руки можно пользоваться маленькими стишками:
***
Водичка, водичка,
Умой моё личико,
Чтобы глазоньки блестели,
Чтобы щечки краснели,
Чтоб смеялся роток,
Чтоб кусался зубок.
***
Без воды умылся котик.
Лапкой вымыл глазки, ротик.
А вот мне нельзя так мыться
Мама может рассердиться…
В. Науменко
В ванне.
Любо плавать Ване
В белом море — в ванне.
Только вот обидно —
Берега не видно.
Видимость пропала,
Мыло в глаз попало…
А. Шлыгин
Вода и мыло
— Грязнуля ты!
На лбу твоем чернила! –
Воскликнула Вода,
Увидев Мыло.
— Да, — Мыло говорит, —
Я это знаю,
Зато других от грязи
Я спасаю!
В речке кончилась вода
Ой, беда, беда, беда —
В речке кончилась вода!
Это из-за Вали:
Валю — умывали!!!
В. Шуржик
Задача взрослых при формировании культурно-гигиенических навыков, развивать самоконтроль при выполнении правил и норм личной гигиены. Предлагаем вместе с детьми научиться, правильно мыть руки.
Обязанность родителей – постоянно закреплять гигиенические навыки, воспитываемые у ребенка в детском саду. Важно, чтобы взрослые подавали ребенку пример, сами всегда их соблюдали. Надеемся, что наши рекомендации помогут Вам.
Многие родители считают, что ребёнка надо одевать теплее. Дети, которых кутают, чаще болеют. Движения сами по себе согревают организм, и помощь «ста одежек» излишняя. В организме нарушается теплообмен, и в результате он перегревается. Тогда достаточно даже легкого сквозняка, чтобы простыть.
Многие считают: чтобы удерживать тепло, одежда должна плотно прилегать к телу. Парадоксально, но самое надежное средство от холода -воздух. Оказывается, чтобы лучше защищаться от низкой температуры, надо создать вокруг тела воздушную прослойку. Для этого подойдет теплая, но достаточно просторная одежда. Что надеть под куртку или пальто? Сначала майку или футболку из хлопка, который хорошо впитывает пот, потом пуловер или шерстяной свитер, свободный, но плотно прилегающий на шее и запястьях. На ноги — шерстяные носки и теплые ботинки на меху или сапожки, но не тесные, а такие, чтобы большой палец ноги мог легко двигаться внутри.
Многие считают, что зимой вполне достаточно погулять часок. На этот счет нет строгих правил. Все зависит от закаленности ребенка и уличной температуры. Дети лучше переносят холод, если их покормить перед прогулкой — особенное тепло дает пища, богатая углеводами и жирами.
Многие считают — беда, если у ребенка замерзли уши. В сильный мороз, боясь отита, мамы и бабушки используют целый арсенал, состоящий из платочков, шапок — ушанок, шапок — шлемов. Однако если у ребенка воспаление ушей, это вовсе не значит, что переохладились именно они. Позаботьтесь поплотнее закрыть шею и затылок ребенка — именно здесь происходит наибольшая потеря тепла.
Размещено в рубрике: Педагогическая мастерская
Консультацию подготовила
воспитатель
Прохоренко Ирина Николаевна,
«Семья — это сообщество, основанное на браке супругов, помимо которых включает и их холостых детей (собственных и усыновленных), связанных духовно, общностью быта и взаимной моральной ответственностью. Семья создается на основе брака, кровного родства, усыновления и удочерения, а также на других основаниях, не запрещенных законом и таких, которые не противоречат моральным основам общества» — это определение семьи нам прописывает сайт Википедия. Но как много понятий у нас самих. Большинство согласятся, но добавят массу определений своих.
Вот если спросить взрослого, не семейного человека, Семья больше ассоциируется с брачным контрактом, обязанностями, материальным удовлетворением и так далее. Семейный человек, скажет по — другому. Но многие: не обращают внимание, что семья не только муж и жена, дети, но еще и родители, бабушки с дедушками и так далее.
А если взять науку, то тут тоже другое отношение и понятие Семьи. Тут в большей степени рассматривается психологическая сторона. Изучаются отношения внутри семьи и отношения в обществе и так далее.
Вот дети видят Семью по — другому. Для них — это первая социальная среда, где они учатся, ведь родители для них являются примером. И это важно знать самим родителям. Ребенок, пока живет с родителями, учится у них всему. И те навыки, которые он приобрел, останутся с ним навсегда и будут влиять на его будущую жизнь, на его семью. Дети, которые ходят в детский сад, воспитателя видят гораздо дольше родителей и тоже считают его частью своей семьи. И сам детский сад закладывает навыки общения в ребенка, а ребенок несет в семью.
А вот у государства, свое определение и у них свой взгляд на семью, как на социум. Относится оно по — разному к Семье. Но это как раз то, от чего зависит само государство. По сути, улучшая качество жизни семьи, как общества, можно улучшить и свое (государственное) состояние «здоровья». Много, конечно, тонкостей. Изменение государственной политики в области образования повлекло за собой признание ведущей роли семьи в воспитании детей. В Законе РФ «Об образовании» ст. 18 п. 1 определяется, что родители являются первыми педагогами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка в детском возрасте. Таким образом, признание государством приоритета семейного воспитания, требует иных взаимоотношений и образовательного учреждения, а именно сотрудничества, взаимодействия и доверительности. Детский сад и семья должны стремиться к созданию единого пространства развития ребёнка.
Семья и детский сад, реализуя свои особые функции в процессе воспитания и развития ребенка, не могут заменить друг друга. Поэтому, для успешного воспитания детей дошкольного возраста так важно установление партнерских отношений между дошкольным образовательным учреждением и родителями воспитанников.
Семья – важнейший институт общества, микро-группа, в которой происходит физическое и духовное взросление человека. Дошкольная педагогика рассматривает семью как субъект воспитательной деятельности и, следовательно, сосредоточена на значении семьи в формировании личности, на её воспитательном потенциале и образовательных потребностях, на содержании и формах взаимодействия детского сада и семьи в образовательном процессе.
Роль семьи в формировании личности является исходной, определяющей. Ни один из социальных институтов общественного воспитания не может сравниться с ней в этом отношении. Семья вскармливает и физически развивает ребёнка; обеспечивает первичную социализацию, помогает стать ребёнку социально – компетентным человеком, обеспечивает защитную функцию; создаёт уникальную (не воспроизводимую никаким другим социальным институтом) атмосферу любви, эмоциональной насыщенности и теплоты индивидуальных отношений, тем самым обеспечивая важнейшие условия гармоничного, полноценного эмоционально – психического созревания личности, через семейное общение осуществляется речевое, интеллектуальное и нравственное её развитие.
Правильное воспитание во многом определяется семьёй, тем, как родители относятся к своим детям, какие ставят перед собой цели воспитания. Воспитание детей – самая важная область нашей жизни. Наши дети – это будущие граждане нашей страны и граждане мира. Они будут творить историю. Наши дети – это будущие отцы и матери, они тоже будут воспитателями своих детей. Наши дети должны вырасти прекрасными гражданами, хорошими отцами и матерями… Правильное воспитание – это наша счастливая старость, плохое воспитание – это наше будущее горе, это наши слёзы, это наша вина перед другими людьми, перед всей страной.
Важнейшая социальная функция семьи — воспитание подрастающего поколения. Семья в современном обществе рассматривается как институт первичной социализации ребенка.
По сути, с какой точки зрения не смотри, все они взрослые, дети, государство, общество. Я бы просто взяла и объединила все взгляды воедино. И то этого может быть и не достаточно. С каждым годом, семья, общество и государство развиваются и вносят свои коррективы в уже известные определения семьи. У каждой семьи есть своя тактика общения, обычаи и методы воспитания и построения семьи. Можно сказать проще. Семья — это самое главное в жизни человека. Переоценить значение Семьи в жизни человека невозможно. Берегите себя и свои семьи!
Размещено в рубрике: Педагогическая мастерская
Консультация подготовлена музыкальным руководителем Ореховой О.А.
Музыкальное развитие
оказывает ничем не заменимое
воздействие на общее развитие малыша:
-формируется эмоциональная сфера,
— совершенствуется мышление,
-ребенок становится чутким к красоте в искусстве и жизни.
Очень важно, чтобы уже в раннем возрасте рядом с ребенком оказался взрослый, который смог бы раскрыть перед ним красоту музыки, дать возможность ее прочувствовать.
Во всем мире признано, что лучшие условия для развития воспитания ребенка раннего возраста, в том числе и музыкального, создаются в семье. Это зависит от врожденных музыкальных задатков, образа жизни семьи, ее традиций, отношения к музыке и музыкальной
деятельности, от общей культуры…
Первичным, ведущим видом музыкальной деятельности детей является восприятие музыки. Этот вид деятельности доступен ребенку с момента рождения. Колыбельная песня матери — первое знакомство с музыкой. Отсутствие музыкальных впечатлений делает невозможным усвоение музыкального языка.
Младенец рождается с практически неразвитым зрительным анализатором, но он уже способен различать многие звуки и небычайно чутко реагировать на них.
Первые реакции на звуки довольно примитивны: вздрагивание, моргание, плач, замирание. Постепенно развивается внимание к звуку, способность к локализации источника звука. Значительно медленнее развивается у детей звуковысотный слух.
Чувство ритма заложено в каждом ребенке, но чувству музыки можно и обучить. Нужно слушать вместе с ребенком любую музыку, а также детские и колыбельные песенки. Следует поощрять в нем желание танцевать, маршировать, прихлопывать в ладоши, поощрять также желание играть на музыкальных инструментах. Первым инструментом может быть один из ударных, а таковым может служить все, начиная от сковородки и заканчивая бубном.
С.Лупан в своей книге «Поверь в свое дитя» призывает родителей: «Пойте!» Если родители стесняются своего пения, лучше делать это только в присутствии малыша. Следует петь детские песни, для того чтобы ребенок усвоил серию простых мелодий и научился их воспроизводить, можно петь и «взрослые» песни, следя за их содержанием.
Дети могут чувствовать музыку ничуть не хуже взрослых. Правда, им не будут понятны все слова. Но ведь взрослые, слушая иностранную музыку, тоже порой не понимают слов.
Нужно слушать вместе с детьми разную музыку (хорошего качества), называть имена исполнителей, обращать внимание ребенка на красоту человеческого голоса, его неповторимость.
Для музыкального развития в семье используют следующие педагогические методы:
❖Наглядно-слуховой метод — основной.
Если ребенок растет в семье, где звучит не только развлекательная, но и классическая и народная музыка, он, естественно, привыкает к ее звучанию, накапливает слуховой опыт в различных формах музыкальной деятельности.
❖Наглядно-зрительный метод
в семейном воспитании имеет свои преимущества. Он предполагает показ детям книг с репродукциями картин, знакомство малышей с народными традициями, обрядами.
❖Словесный метод
тоже важен. Краткие беседы о музыке, реплики-взрослого помогают ребенку настроиться на ее восприятие. Во время слушания взрослый может обратить внимание ребенка на смену настроений, на изменения в звучании.
❖Практический метод
(обучение игре на детских музыкальных инструментах, пению музыкально- ритмическим движениям) позволяет ребенку овладеть определенными умениями и навыками исполнительства и творчества.
Размещено в рубрике: Педагогическая мастерская
Размещено в рубрике: Педагогическая мастерская
Конспект дидактической игры из области «Социально-коммуникативное развитие», подобласть «Социализация, развитие общения, нравственное воспитание» «Дом Дружбы» с использованием авторской игровой технологии логические блоки Дьенеша
Цель: Развитие общения и взаимодействия ребенка с взрослыми, развитие эмоционального интеллекта.
Задачи:
Образовательные:
Формировать дружеские взаимоотношения между детьми; привычку сообща играть
Развивающие:
Развивать умение поддерживать беседу.
Воспитательные:
Воспитывать желание поддерживать друзей, заботиться о них.
Игровая задача: Помочь построить Шапокляк «Дом Дружбы».
Планируемый результат:
Ход игры:
Воспитатель проводит с детьми игру-приветствие:
— Собрались все дети в круг: (дети встают в круг)
Я твой друг (прижимают руки к груди)
И ты мой друг! (протягивают руки друг к другу)
Крепко за руки возьмёмся (берутся за руки)
И друг другу улыбнёмся! (все улыбаются)
Воспитатель: — Ребята сегодня в почтовом ящике я обнаружила письмо, странного содержания. Что же с ним делать?
Дети: Давайте его прочитаем.
Воспитатель: (открывает и зачитывает письмо) «Здравствуйте, дорогие ребята! Воздушные шары занесли меня в ваш город, но я не могу найти друзей. Я больше не вредничаю и не хулиганю. Дом Дружбы, который построили Крокодил Гена и его друзья, остался далеко позади. Мне так грустно и одиноко одной, помогите мне, пожалуйста, найти друзей. До свидания».
— Интересно, кто же его нам написал? Посмотрите, что я еще нашла в конверте. (Воспитатель достает из конверта картинку и просит детей узнать, кто автор письма). Вы узнали кто автор письма?
Дети: — Письмо прислала Шапокляк.
Воспитатель: — Молодцы, правильно отгадали. И что же мы будем с вами делать?
Дети: — Поможем Шапокляк.
Воспитатель: — Как же мы ей поможем?
Дети: (варианты ответов, один из вариантов построить дом, где Шапокляк сможет принимать друзей ).
Воспитатель: — А давайте построим Дом Дружбы, как герои известного мультфильма и позовем туда жить Шапокляк.
(Мозговой штурм) — Скажите, так что такое дружба?
Дети: (ответы детей)
Воспитатель акцентирует внимание на том, чтобы дети отвечали полным ответом.
Воспитатель: — Можно ли прожить без друзей? Почему?
Дети: (ответы детей).
Воспитатель: — МОЛОДЦЫ! А теперь давайте примемся за работу. Из чего можно построить Дом Дружбы?
Дети: (ответы детей).
Воспитатель: — Здорово! Предлагаю вам построить вот такой дом (показывает схему на слайде) при помощи волшебных блоков Дьенеша. Внимательно рассмотрите схему домика, определитесь, какие фигуры вам понадобятся для постройки. А договоритесь о последовательности действий.
— А, чтобы работа прошла успешно, необходимо подготовиться.
Динамическая пауза:
На носочки поднимайся,
Приседай и выпрямляйся
Ножки в стороны,
Ножки вкось,
Ножки вместе,
Ножки врозь.
После этого дети принимаются за работу.
Воспитатель: — Вы, ребята, молодцы! Сделали замечательное дело! Шапокляк обязательно пригласит всех вас на чаепитие, но снова понадобится ваша помощь, разложить печенье и конфеты, которые перемешались (обращает внимание на поднос с перемешанными фигурами-блоками Дьенеша).
— Давайте, все разложим по своим местам! А, чтобы быстрее справиться с этим заданием, поделимся на две команды! Договоритесь между собой, кто, что будет собирать. Первая команда будет собирать печенье, а вторая – конфеты. Обратите внимание, что печенье прямоугольной формы, и лежать они будут в корзиночке, а конфеты круглой, и лежать они будут в вазочке.
— Раз, два, три, начни! (Дети, поделившись на команды, сортируют на скорость).
— Давайте посмотрим, как вы справились с заданием и всё ли сделали правильно. Проверьте друг у друга!
— Ну, вот, теперь все готово и можно отправляться пить чай.
Размещено в рубрике: Педагогическая мастерская
Консультацию подготовила
музыкальный руководитель
Орехова Ольга Александровна
Услышьте, в Мире этом всё поёт…
…Музыка… Невесомая… Заполняющая собой все пространство… Словно голос Вселенной.
Музыка повсюду: в шепоте полевых трав, в шелесте листьев шиповника, в журчании родника, в соловьиных трелях и мелодиях ветра.
Музыка – в лучах Солнца: в час восхода они поют проснувшейся Земле песню о встрече, а при заходе – симфонию о разлуке. Музыка усиливает радость, успокаивает печаль, исцеляет болезни.
Кельтские жрецы придавали музыке настолько большое значение, что в их ордене была установлена специальная категория – Барды – жрецы, которые занимались распространением музыки; они говорили о музыкальных цветах, об инструментах, которые позволяют управлять Королями Стихий, о том, как создать Песенное Заклинание, способное исцелять.
Тайной гармоничных звучаний владел легендарный Орфей. Его музыка благотворно влияла на все живое вокруг. В преданиях говорится, что даже деревья склонялись к земле, чтобы лучше слышать его музыку.
Пифагор учился музыке в Египте и сделал музыку предметом изучения науки в Италии. Получив сокровенные знания о божественной теории музыки, он основал науку о гармонии сфер. Пифагорейцы проводили занятия математикой под музыку и заметили, что она благотворно влияет на интеллект.
Платон, великий мыслитель античности, считал музыку главным средством воспитания гармоничной личности, а Аристотель утверждал, что музыка способна оказывать воздействие на этическую сторону души.
Врачеватель древности Авиценна называл мелодию «нелекарственным» способом лечения наряду с диетой, запахами и смехом.
Вся Вселенная звучит, и Человек, как часть Вселенной, проникаясь прекрасными мелодиями и настраиваясь на гармоничные звучания Космоса, обретает духовные силы и физическое здоровье. Так утверждают древние трактаты. Так говорит и современная наука. Еще в 19 веке ученый И. Догель установил, что под воздействием музыки меняются кровяное давление, частота сокращений сердечной мышцы, ритм и глубина дыхания. Выдающийся психоневролог Бехтерев считал, что музыка устраняет растущую усталость и придает физическую бодрость. Благодаря Музыкально-терапевтическому обществу Швеции, стало известно, что звуки колокола убивают тифозные палочки и вирусы гриппа. Музыкотерапия используется и для лечения сахарного диабета.
Гармоничная музыка – лекарь. Когда человек засыпает под нежные мелодии, он всю ночь видит хорошие, светлые сны. Музыка стимулирует интеллектуальную деятельность, поддерживает вдохновение. Прозрачное звучание тибетских поющих чаш, например, – прекрасная музыка для медитации и целительства; сознание слушателя увлекается в путешествие вглубь звукового пространства, в открытие своей Божественной Сути.
Религиозная музыка дарит чувство покоя, восстанавливает душевное равновесие. Она поднимает нас над уровнем повседневного сознания в те высшие сферы, где царствуют Свет, Любовь и Радость. Пение псалмов помогает запечатлеть мудрые слова от Бога в наших сердцах, вселяя мир и покой в души через обоготворенные звуки. Музыка лечит через Сердце, поскольку ритм и гармония проникают в самые сокровенные глубины человеческой Души.
Музыка является хранительницей Гармонии, Единства и Красоты. Наполняя окружающий мир прекрасной музыкой, мы храним себя и нашу Землю от разрушения, ибо ее звуки, проникающие всюду, делают нас добрее, мягче и совершенней.
Остановитесь… Прислушайтесь…
Ощутите звучание неба, земли, воздуха…
Размещено в рубрике: Педагогическая мастерская
Развитие ритмических навыков ребёнка
Ритмическая организация является основой жизни. Всё, окружающее нас, живет по законам ритма. Смена времен года, дня и ночи, биение сердца, возрастные процессы — всё это и многое другое подчинено определенному ритму.
Ритмическая способность занимает особое место в развитии ребенка. Уже в самых ранних проявлениях лепета обнаруживается ритмическая повторяемость однородных слогов, затем чередование разнородных. Отмечается тесная связь лепета с ритмическими движениями: ребёнок ритмично взмахивает руками, прыгает, стучит игрушкой, при этом выкрикивает слоги в ритме движений, а как только движения прекращаются, он умолкает.
Формирование чувства ритма идет параллельно с развитием эмоциональной, двигательной, речевой и познавательной сфер.
Развитием чувства ритма рекомендуется заниматься с самого раннего возраста и в доступной для дошкольников форме: ритмических упражнениях и играх. В игровой форме дети овладевают движениями общей и мелкой моторики, учатся находить ритмическую организацию в музыке и речи, выкладывать орнаментальные узоры. Работа по развитию чувства ритма ведется в процессе овладения детьми различными видами деятельности на музыкальных и физкультурных занятиях, на занятиях по рисованию, аппликации, развитию речи, в ходе подвижных, хороводных, дидактических игр и игр-драматизаций.
Рекомендации по развитию чувства ритма:
Консультацию подготовила
музыкальный руководитель
Орехова Ольга Александровна
Размещено в рубрике: Педагогическая мастерская
Консультация для родителей
консультацию подготовила Орехова О.А.
Как пение способствует развитию личностных качеств ребенка
Известно, что два полушария мозга человека функционируют объединёно, и, в то же время, достаточно изолированно друг от друга. Каждое полушарие выполняет свою функцию. К примеру: левое полушарие управляет правой половиной тела, а правое – левой.
В мыслительной и познавательной деятельности различие двух полушарий тоже весьма существенно.
Сфера деятельности правого полушария – образное мышление, предметное видение. Это полушарие в различной степени связано с пониманием речевой интонации, с эмоциями и восприятием прекрасного, в том числе музыки.
Левое полушарие отвечает за логическое мышление и способствует овладению точными науками.
Гармоничность и сбалансированность работы полушарий головного мозга дает возможность добиться более высоких результатов во всех областях человеческой деятельности.
Если говорить о детях, то снижение активности любого из полушарий неизменно приводит к существенным потерям, как в интеллектуальном развитии ребенка, так и в физическом. Загруженность обоих полушарий способствует психологическому здоровью ребенка. Перегруженность одного из них нередко провоцирует возникновение неврозов.
Родителям и педагогам нужно так строить отношения с ребенком, чтобы в его жизни было больше радости, положительных эмоций. Они способствуют успешному развитию детей.
Пение является своеобразным «тренером» мозга. То есть, во время пения бывает задействован весь мозг, происходит объединение деятельности его полушарий. При пении активно и объединённо работают речевой, языковой и зрительный компоненты развития интеллекта.
Во время активного пения – эмоционального, с воодушевлением, с проникновением в содержание исполняемого,– происходит сильнейшее возбуждение речевых центров коры больших полушарий, которое распространяется на соседние участки мозга, повышает их тонус и работоспособность.
Во время разучивания, какой-либо песни многократно повторяется литературный текст, голос воспроизводит вокальную линию. Это в значительной степени формирует предпосылки хорошей речи у детей. Таким образом, с помощью вокальной деятельности формируются не только певческие навыки, но и совершенствуется речь каждого ребенка.
Благотворна вокальная работа и для тренировки памяти. Овладение большим объёмом музыкального материала открывает новые, дополнительные кладовые памяти, способствует её углублению и обогащению.
При пении так же развивается и фонематический слух, способности улавливать мельчайшие особенности произношения гласных и согласных звуков. Одновременно пение тренирует работу всех органов внутренней и внешней речевой артикуляции, повышает разборчивость речи и речевую технику.
Говоря о воздействии пения на развитие интеллекта поющих, необходимо упомянуть и о его влиянии на возрастание способностей детей.
Природные задатки ребенка – это семена будущих способностей. Эти семена нуждаются в создании благоприятной почвы для их прорастания и развития. Пение самым благотворным образом стимулирует этот процесс и активно влияет на развитие способностей, в том числе творческих – художественных, музыкальных, графических, литературных и других.
При пении обогащается образное мышление, фантазия, развиваются познавательные процессы, побуждающие к активному творчеству.
Впоследствии, как показывает практика, поющие дети часто вырастают высокоорганизованными и трудолюбивыми людьми с крепким характером, чувством цели, интересными и разносторонне-развитыми личностями.
Размещено в рубрике: Педагогическая мастерская
Консультация для родителей «Безопасная перевозка детей в автомобиле»
Многие из вас являются автомобилистами, осуществляющими перевозку детей в детский сад на личном автотранспорте. Каждый год в России в результате дорожно-транспортных происшествий погибает больше одной тысячи детей и около 25 тысяч получают ранения различной степени тяжести. Поэтому чтобы ваша машина была оазисом безопасности для вашего малыша, беспрекословно соблюдайте правила перевозки детей в автомобиле!
Начнем с правовой стороны. Согласно Правилам Дорожного Движения, а именно пункту 22.9. Перевозка детей допускается при условии обеспечения их безопасности с учетом особенностей конструкции транспортного средства. Вся суть в том, что ребенка в возрасте до 12 лет необходимо перевозить в автомобиле только с использованием специальных детских удерживающих устройств, соответствующих весу и росту ребенка, или иных средств, позволяющих пристегнуть ребенка с помощью ремней безопасности, предусмотренных конструкцией транспортного средства, а на переднем сиденье легкового автомобиля — только с использованием специальных детских удерживающих устройств. Это детские кресла, которые продаются практически в каждом автомагазине, все они делятся на группы по возрасту и весу ребенка. Не старайтесь брать кресло совсем на вырост. Помните, что здоровье и жизнь вашего ребенка дороже всего.
Правила безопасности перевозки детей в автомобиле
1. В обязательном порядку используйте для перевозки детей, недостигших 12 лет, специальные удерживающие устройства – оборудованные детские автокресла. Чтобы правильно выбрать изделие, следует заранее ознакомиться с таблицей существующих категорий и дополнительно проконсультироваться с продавцом непосредственно в специализирующемся магазине.
2. Как показывают исследования иностранных специалистов, около 90% автомобильных кресел устанавливаются неправильно. Зачастую взрослым лень внимательно прочесть и разобраться со всеми пунктами инструкции по эксплуатации автокресла. Некоторые родители, пытаясь сэкономить, покупают дешевые кресла, к которым прилагаются неполные или неточные инструкции. Иногда, чтобы не беспокоить лишний раз малыша, взрослые могут сознательно упростить процедуру установки автокресла. В общем, способов пренебречь правилами перевозки детей в автомобиле великое множество, но все они чреваты последствиями.
3. Автомобильное кресло должно быть закреплено на заднем сидении посередине, чтобы при аварии ребенок не пострадал от сработавшей подушки безопасности.
4. Старшие детки должны сидеть на заднем сидении, а ремень безопасности должен всегда быть пристегнут даже тогда, когда речь идет о кратковременной поездке. Самое главное – научиться правильно пристегивать малыша – так, чтобы ремни безопасности не впивались в тело, не пережимали шею или грудь, но и не позволяли пассажиру слишком свободно двигаться.
5. Настройте зеркало так, чтобы ребенок всегда был в поле зрения, и была возможность без лишних движений увидеть, чем он занят.
6. Наклейте наклейку «Ребенок в машине» на заднем и лобовом стекле или же положите подушку/игрушку с такой надписью, чтобы остальные водители были также крайне осторожны на дороге, увидев такое предупреждение.
7. Не оставляйте ребенка одного в машине, даже если вы уходите на короткое время или покупаете что-то, стоя в двух шагах от машины. Возьмите ребенка с собой, тщательно заприте машину, и даже если ребенок спал, разбудите его или возьмите на руки.
8. Вещи, которые можно положить в багажник, туда следует и поместить. Во-первых, ребенок способен незаметно достать из поклажи потенциально опасные предметы (например, дорожные ножи). Во-вторых, при резком торможении тяжелые сумки могут на него упасть или прижать его, причинив травмы.
9. Перекусы в движущейся машине добавляют риска поперхнуться. А леденцы на палочке, которыми нередко «успокаивают» капризничающих в дороге детей, при резком торможении могут сильно поранить ротоглотку.
10. Чтобы не заставило взрослых выходить из машины (от необходимости заправить бензобак до требования госавтоинспектора, стоящего поодаль), детей нужно забрать с собой.
Автокресло – единственное безопасное для ребенка место в автомобиле. Дети, не достигшие двенадцати лет, могут перевозиться в машине лишь в специальном детском автомобильном кресле. Оно устанавливается исключительно на заднее сидение и крепится специальными фиксаторами до щелчка, а также ремнями безопасности. Если их длина недостаточна, то нужно заменить ремни безопасности подходящими. Следите за тем, чтобы во время пристегивания ребенка ремнями, они не были перекручены.
Детское автомобильное кресло должно быть удобным для малыша. Существует несколько типов автокресел, каждое и которых предназначено для ребенка определенного возраста, роста и веса. Помните, что спинка детского автомобильного кресла должна предельно прилегать к спинке сидения машины. Глубокая посадка в кресле обеспечит наибольшую защиту при столкновении вашему малышу.
Родителям нужно помнить, что детей младше года следует пристегивать ниже уровня плеч. А головка карапуза ни в коем случае не должна выглядывать из-за спинки автокресла. До года малютка может сгибать ножки в автокресле, поскольку такая поза ему наиболее удобна. Для ребенка удобным для расположения в автомобиле является угол 45°.
Если вы отправились с ребенком в длительную поездку, то по возможности останавливайтесь каждые полчаса — час и давайте отдохнуть малышу, высвобождая его из автокресла.
Детей от года до трех лет нужно пристегивать ремнями, лежащими чуть выше плеч. Следите, чтобы ремень не сползал на область шеи, иначе ребенок может задохнуться.
«Какое кресло выбрать?»
Детских дешевых отечественных кресел пока нет. На рынке – это импорт. Рыночный вариант, что подешевле, иногда ввозят как детскую мебель, а не средство пассивной безопасности. Импорт не всегда сертифицирован. На сертифицированных детских креслах обязательно ставится знак – буква «Е» в кружочке.
Безопасность детских кресел во многом зависит от вектора и силы удара при аварии. Наиболее дорогие устройства защищают ребенка не только от лобовых, но и боковых ударов, которые также могут причинить огромный вред. Большое значение имеет состояние ремня безопасности кресла. Если нет эффекта фиксации, то никакого толку от кресла не будет. Пластиковые каркасы ненадежны по сравнению с металлическими. Кресло должно быть и комфортно, чтобы ребенку было удобно сидеть в нем. Необходимо, чтобы крепление кресла было прочным. Исследование, проведенное в Германии, показало: наиболее безопасное крепление детского сидения к креслу автомобиля – система ISOFI X. Правда, кресла с таким креплением выпускают только для самых маленьких. Кресло рекомендуют располагать для большей безопасности за спиной водителя.
«Почему не мамины руки?»
Многие матери считают, что ребенок будет чувствовать себя безопасно на руках матери или в специальной корзине. Но они сильно заблуждаются. Испытания доказали, что если автомобиль на скорости 48 км/ч столкнется со стоящим автомобилем, то в момент удара, под воздействием силы инерции, масса тела любого предмета, находящегося в данный момент в машине, увеличивается более чем в 30 раз! То есть при таком столкновении ребенок массой 30 кг превращается в снаряд весом в тонну, а взрослый человек – 2,5 тонны. Если взрослый в такой ситуации не будет пристегнут, то силой своего тела раздавит ребенка. Если взрослый будет пристегнут, то не раздавит, но все равно не сможет удержать ребенка в своих руках. Нельзя также пристегивать одним ремнем тело взрослого и ребенка по той же причине, так как взрослый его раздавит. Жизнь – это самое дорогое, что есть у человека. Поэтому не экономьте на безопасности своих детей!
Размещено в рубрике: Педагогическая мастерская
Уполномоченный по правам ребенка в Тюменской области
- Андрей Эдуардович Степанов
Горячая линия: 8 (3452) 42-67-07
